¿QUIÉN ERES EN INTERNET?

 
FRAGMENTO LOS ESPEJOS
Yo que sentí el horror de los espejos no sólo ante el cristal impenetrable
donde acaba y empieza, inhabitable, un imposible espacio de reflejos.
Sino ante el agua especular que imita
el otro azul en su profundo cielo
que a veces raya el ilusorio vuelo del ave inversa o que un temblor agita.
José Luis Borges

¿QUIÉN ERES EN INTERNET?

Abstract
En el presente artículo se explora el concepto de autoimagen y como este se refleja a través del ciberespacio. Analizando los aspectos positivos y negativos que plasma  el  ser humano frente al uso de la realidad virtual y su relación con la autoimagen.
Palabras claves: Autoimagen, Ciberespacio, Avatar.

1. VALOR ESTÉTICO DE LA BELLEZA UN CONSTRUCTO SOCIAL

Al ser los valores un objetivo de vida que tienden a la universalidad, que se construyen a partir de las experiencias del individuo con su entorno, no se puede pensar que solo con enseñarlos van a ser aprehendidos por el individuo, sino que  a partir de la experiencia diaria de este con el grupo social al que pertenezca irá construyendo su propio concepto, marcadamente influenciado por la idea del grupo sobre dicho valor.

La palabra valor tiene su propio significado dependiendo de la corriente filosófica, “desde el punto de vista social, el valor se puede considerar como una  conquista histórica  realizada a lo largo de nuestras propias experiencias, de las relaciones interpersonales  y de su formulación categórica  con carácter de universalidad” (Alonso 2004, p.34).  Para la escuela fenomenológica de Scheller  y Hartman  “son ideales de vida y objetivos de nuestra búsqueda de plenitud” (Alonso 2004, p.34).
Uno de los valores en que se manifiesta lo expuesto es el valor estético de la belleza.

Específicamente hablando del la belleza corporal, se puede decir que si bien se comparten características que tienden a hacerla universal, tales como la proporción y el equilibrio  (mencionadas desde el mundo griego), hay esquemas socialmente establecidos por la cultura, el momento histórico y el lugar, que determinan un ideal. Por tanto este concepto de belleza aplicado al cuerpo se transforma haciendo que los parámetros que marcan la moda y la belleza sean fugaces. “Hoy se imponen a la juventud, una serie de patrones estandarizados, que no siempre son de fácil comprensión o aplicación, pero que encuentran en la sociedad moderna, un significativo número de seguidores.

Patrones que generalmente suelen ser difundidos por los medios masivos de comunicación, que fomentan estereotipos de belleza que alteran el concepto de autoimagen, definida como el valor positivo ó negativo que una persona tiene de sí misma, que se construye desde temprana edad, se cimenta en el hogar y se estructura a través de un proceso educativo que debe conducir a un proyecto de vida de lo que se quiere ser, y no a satisfacer lo que otros quieren.” (Berrocal. 2012. p. 9)

2. AUTOIMAGEN

La autoimagen es  un constructo que hace el individuo a partir de su experiencia  consigo mismo  y con los otros, intrínseca a los intereses y deseos particulares de él mismo y que se empieza a forjar desde su infancia, a partir de las relaciones que tiene el niño con sus padres, hermanos y con su entorno. Esa construcción  sobre la imagen del sujeto es dinámica y varía con el tiempo, pues al estar constituida por  el aspecto físico,  la personalidad y  los diferentes roles que puede ejercer en la sociedad,  es susceptible al cambio;  sin embargo siempre está supeditada a la aprobación que espera el sujeto tener por parte de la sociedad e incluso de él.


Respecto a la autoimagen  Barreiro (2005) manifiesta  que esta puede modificarse de acuerdo al contexto social cercano que tiene un sujeto, de manera que amigos, hijos y personas significativas en la vida del mismo impulsan ciertos comportamientos, los cuales fomentan la aceptación del individuo en la sociedad más cercana.
Esta construcción de la autoimagen es especialmente sensible en la adolescencia, cuando los jóvenes pasan por una serie de transformaciones físicas, psicológicas, y sociales, lo que genera en ellos una búsqueda de sí mismos como individuos únicos, a la par que luchan por  ser aceptados en un grupo social. Es en esta época cuando algunos autores, dan mayor peso a la imagen del cuerpo, frente al resto de componentes de la autoimagen,  por estar el joven expuesto a cambios físicos que consecuentemente traen nuevas experiencias sociales en la vida del adolescente.
 
Tal como lo mencionan Montañés y Cols (citados por  Moral, Ovejero  y Martín 1998) “Los cambios físicos que experimenta el adolescente le obligan a revisar y reconstruir el concepto de sí mismo, de modo que el aspecto físico se convierte en un valor esencial que modula su autoestima”(p.156). Al respecto la  Asociación  Española De Psiquiatría  Del Niño Y Del Adolescente  (2010)  indica que los adolescentes al describirse tienen presente la perspectiva individual y la que tiene el grupo de ellos, de ahí su afán por invertir tiempo en su cuerpo, al ser este una extensión de sí mismo,  de compararse con los otros constantemente, y cumplir con el  supuesto ideal que corrobora con el espejo constantemente.

3. LA AUTOIMAGEN DESDE LA VIRTUALIDAD

Ya se exploró el concepto y la importancia de la autoimagen en el día a día del adolescente, pero como se ve reflejada en el Internet?.
Hasta hace unos 15 años atrás era poco lo que un adolescente podía hacer en Internet, en cuanto a Interacción social, sin embargo con la llegada de la WEB 2.0, todo cambio, ahora no solo ellos, sino incluso muchos padres crean perfiles en las redes sociales para los más pequeños, con el fin de crear una autoimagen y por tanto una identidad en el  ciberespacio.

A través de las redes sociales los adolescentes dan prioridad a su imagen corpórea como parte fundamental de su autoimagen en el ciberespacio, es así que no es de extrañar que suban a su biografía en Internet muchas fotos desde diferentes ángulos,  solos, acompañados, Autores:

RUBY MARCELA TORRES RIVERA
MARIA YOLANDA CASTRO
ADRIANA HERNANDEZ.
Estudiantes Maestría en Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Universidad Pedagógica.
CONTINÚA EN LA PRÓXIMA EDICIÓN

Campaña solicitando a la Organización Mundial de la Salud (OMS) la declaración del Día Mundial de Sensibilización sobre el TDAH

Desde el año 2012 se viene gestando una campaña solicitando a la Organización Mundial de la Salud (OMS) la declaración del Día Mundial de Sensibilización sobre el TDAH.




Alineada con quienes lo estaban demandando de manera informal, La Federación FEAADAH asumió en 2012 la iniciativa de solicitar oficialmente a la Organización Mundial de la Salud (OMS) la declaración de un día anual como Día Mundial de Sensibilización sobre el TDAH..
Como pone de relieve el Profesor Dr. Russel Barkley en la solicitud que ha dirigido a la Organización Mundial de la Salud, el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una patología psiquiátrica grave que afecta en torno a un 5-7% de los niños y a un 4-5% de los adultos en todo el mundo. Se trata de un trastorno suficientemente conocido y estudiado en la literatura científica desde hace más de un siglo.

Debe remarcarse que el TDAH constituye una de las patologías de la esfera de la salud mental con repercusiones más incapacitantes en las principales áreas de la vida de las personas afectadas. En la infancia y adolescencia el TDAH perturba gravemente el desempeño educativo llevando en muchos casos al fracaso escolar, el funcionamiento de las familias, las relaciones con los compañeros, las actividades comunitarias y la salud de los afectados. En la edad adulta se ha constatado que el TDAH repercute negativamente en áreas tales como las conductas sexuales de riesgo, el riesgo de embarazos en adolescentes, los accidentes, la conducción temeraria vehículos, la mala gestión financiera y, por supuesto, la actividad laboral. Ocasiona además un impacto significativo sobre el matrimonio y la crianza de los hijos.

La evidencia científica ha puesto de manifiesto que el TDAH es en gran medida resultado de factores genéticos en la mayoría de los casos, si bien también puede aparecer como consecuencia de daños prenatales en el desarrollo del cerebro y, en un pequeño porcentaje, se debe a lesiones cerebrales ocasionadas después del nacimiento. Los factores ambientales, que no parecen jugar un papel relevante en la etiología inicial de TDAH, tienen sin embargo una marcada influencia en su evolución, que se ve condicionada por la alta comorbilidad con otros trastornos mentales y del aprendizaje, por el grado de deterioro experimentado en las principales áreas de la vida de las personas afectadas y por la accesibilidad a los recursos para el adecuado diagnóstico y tratamiento.
Por otra parte también debe remarcarse que el TDAH se encuentra entre las patologías psiquiátricas con más posibilidades de abordaje terapéutico. La mayoría de los afectados (entre el 75% y el 90%) responden positivamente a los tratamientos disponibles, incluida la medicación, con un mayor grado de mejoría en las áreas más significativas de su vid que la que se consigue en cualquier otra condición psiquiátrica.

La sociedad debe saber que las graves dificultades y consecuencias discapacitantes que tienen que afrontar las personas con TDAH no se deben a la inexistencia de tratamientos efectivos sino a la insuficiente conciencia sobre este trastorno, a las limitaciones y restricciones para el acceso a médicos y especialistas con conocimientos específicos y a la variable disponibilidad de servicios de diagnóstico y tratamiento.

Por todo ello la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH), Entidad inscrita en la Sección segunda del Registro Nacional de Asociaciones con el número nacional F-2296, que agrupa a asociaciones de familiares y afectados por el TDAH de todas las Comunidades Autónomas de España asume la iniciativa de solicitar a la Organización Mundial de la Salud (OMS) la declaración de un día anual como Día Mundial de Sensibilización sobre el TDAH.

Fulgencio Madrid
Presidente de FEAADAH
Isabel Rubió Badía
Coordinadora de la campaña global